Organisation actuelle de l'école

	Avant la loi de 1981, L'école régit par les lois de Jules Ferry estimait que l'égalité entre les élèves consistait à leur apporter le même enseignement pour tous.

I)	Loi de 1981.

C'est une loi qui a été proclamé avec l'arrivée de la gauche au pouvoir. Cette loi prend en compte le fait que les élèves ne sont pas tous égaux et qu'ils fonctionnent de manière différente. On cherche désormais à compenser les inégalités en "Donnant plus à ceux qui ont moins." On cherche à aider les enfants en "difficulté culturelle". Une nouvelle logique se développe durant cette période, une logique qui prend en compte les différences.

Sur le plan de la philosophie, il existe deux notions différentes de justice :
•	Formelles : Pour assurer l'égalité il suffit de donner aux élèves le même statuts. Par la suite ce sont les capacités qui font les différences.

•	Equité : il ne suffit pas de postuler l'égalité en considérant que tous le monde est égal. Il faut se demander si il faut traiter les individus de la même manière, et ce afin d'éviter une reproduction sociale.

Pour prolonger cette réflexion se référer au travaux de Rawls sur la justice.

II)	La loi d'orientation de 1989.

Cette loi entraîne : 	- la création d'IUFM
- la création des cycles.

A)	Création d'IUFM

Rapide rappel historique.

1833 : Loi Guizot : Elle crée les écoles normales d'instituteurs

C'est à la fin du XIXéme siècle que des lois clefs pour l'enseignement républicain sont proclamées.
-	Gratuité par la loi du 16 juin 1881 instaure la gratuité des dispositifs scolaires. Elle généralise ce principe de gratuité aux écoles primaires publique, aux écoles normales mais aussi aux salles d'asile (1ère organisation des écoles maternelles).Ecole obligatoire
-	Obligation scolaire avec la loi du 28 mars 1882, l'obligation est faite aux familles. Il y a un changement du destinataire. Tous les enfants de 6 à 13 ans doivent recevoir un enseignement. Cependant, cette obligation peut être ramener à 11 ans dans la mesure où les enfants obtiennent leur certificat d'étude primaire.
-	Laïcité loi du 30 octobre 1886 qui stipule que désormais dans les écoles publiques de tout ordre l'enseignement est confié à un personnel laïque (clergé exclu).
Dans un premier temps les écoles normal sont réservées aux hommes. Puis des écoles normales où on forme des femmes pour l'enseignement ouvre leurs portes. Ces écoles sur le mode de caserne où de couvent.
	Durant cette époque on surnomme les instituteurs de "hussard noir de la république". En effet, la formation vise à former des militaires de la République, cette formation est fortement empreinte de patriotisme. Il s'agit d'une époque où le climat politique est instable ente républicains et royalistes, conservateurs.

Une des valeurs central, de l'époque est la laïcité.

Ecole normal des instituteurs est accessible après la 3éme. La formation professionnelle dure un an. L'enseignant ne bénéficie que de cette seule formation pour le reste de sa carrière. Aujourd'hui on se situe plus dans une logique de formation permanente. 

C'est à cause de cette loi que les instituteurs, changent de noms pour s'appeler professeur des écoles. On considère  désormais que l'enseignant aide l'enfant à acquérir un certain statut.

I.U.F.M. : signifie Institut Universitaire de Formation des Maîtres.
Il faut souligner qu'il y toujours eu un divorce enter université et pédagogie. Certains considèrent qu'on a plus besoin de pédagogie dans le supérieur. L' I.U.F.M. est donc un peu universitaire mais pas trop. C'est l'aspect de formation qui est privilégié dans le fonctionnement de l' I.U.F.M.

B)	Formation de cycle.

Curriculum scolaire : cheminement des élèves.

L'école est aujourd'hui organisé selon la notion d'âge. Cela n'a pas toujours été le cas, à certaines époques on a préféré prendre en compte les niveaux.

Cycle 1:				Cycle 2 :				Cycle 3 :
Maternelle				
•	T.P.S. (2 ans)			C.P. (6ans)				CE2 : 8 ans
•	P.S. (3 ans)	GS		C.E. (7ans)				CM1 : 9ans
•	M.S. (4 ans)								CM2 : 10 ans				Evaluation du 
langage oral
Evaluation "savoir-lire"
.							Faites en CE2
Cycle 1:
Les T.P.S. présentent certaines difficultés. Les enfants sont très jeunes et n'ont aucune notion de l'espace social, égocentrisme.
Est-ce raisonnable de scolariser les enfants à cet âge? On est le seul pays d'Europe à scolariser les enfants à 2 et 3 ans et rares sont les pays à scolariser les enfants à 4ans. 
Est ce que philosophiquement, les enfants sont près à régler les problèmes posées par l'école?
Est ce que il est possible de scolariser des enfants si jeûnes? Souvent à cause de manque de place les écoles maternelles sont dans l'obligation de refuser ces enfants. En revanche dans les ZEP, les écoles maternelles ne peuvent refuser de scolariser ses enfants si les parents en font la demande, et cela dans le but de favoriser l'apprentissage de la langue. De récente étude démontre que cette scolarisation précoce n'influerait pas sur la réussite scolaire des enfants.

Au début de grande section l'enfant appartient au Cycle 1, à la fin de sa grande section il est en cycle 2.

Le début de l'apprentissage de la lecture se fait en maternelle, surtout en grande section, c'est à cette période que les apprentissages systématiques démarrent.
L'évaluation en fin de grande section a pour objectif est de situer une école par rapport à son ensemble.

Cycle 2 :
Le problème du redoublement se pose dans ce cycle. En théorie on ne redouble plus le C.P., mais lorsque les parents en font la demande cela peut se produire. Même si on refait une classe on ne redouble pas, mais on parle "de maintien dans le cycle". On c'est aperçu que le redoublement était une mauvaise solution .

Auparavant, les élèves apprenaient à lire en deux semestres, comme la définition du "savoir-lire" a changé, l'apprentissage dure trois ans.

Les cycles conservent les mêmes objectifs, mais modifie le rythme des apprentissages.
L'enfant de Six ans n'existent pas on parle des enfants de six ans.

	Le métier a été modifier par l'apparition de cycle : on travaille par équipes de cycles à cause des objectifs par cycle.

Les médias et souvent les professeurs du secondaire tiennent des propos alarmistes et estiment que 20% des Français sont illettrés. En vérité, 4% de la population est non lecteur. Les remédiations  à ce problème à l'école sont multiple. Par exemple les Réseau Aide et Soutien de Enfants en Difficulté s'occupe des élèves en grosses difficultés.